Rincón educativo y literario de Agus y DAny

  introducción y análisis de “Metzengerstein”: En su “Método de composición”, Edgar Allan Poe afirma que, a la hora de escribir, la primera de todas las consideraciones debe ser la de un efecto que se pretende causar [1] . Ahora bien, ¿qué efectos o sentimientos constituyen la atmósfera de los cuentos de Poe?, ¿mediante qué procedimientos logra transmitirlos al lector? y ¿qué relación guardan estos con el género en el cual las obras se insertan? Este texto propone una respuesta para estos interrogantes a partir de un análisis de “Metzengerstein” (primera parte) y “La caída de la casa Usher” (segunda parte) sustentado a partir de la confluencia de diversas teorías de lo fantástico.            Los personajes conflictuados [2] de Edgar Allan Poe no logran resolver sus problemas porque no pueden comprender los sucesos a los que se enfrentan, o bien porque estos escapan del ámbito de lo posible o bien porque giran en torno a uno de los mayores temores de la humanidad: la muerte… Foca

  En el posteo anterior les dejamos herramientas que pueden utilizar para crear actividades que resulten más vistosas y llamativas para sus estudiantes. Sin embargo, llamativo y útil no son sinónimos. Yo puedo tener una llave Allen y una llave inglesa y no tener ni idea de cuándo usar cada una o para qué se me ocurrió siquiera tener una caja de herramientas si no sé nada de plomería o mecánica.   Es por eso que vengo a proponerles distintas formas de trabajo que he aprendido en este período 2020-2021. 1ra estrategia: siguiendo a Montessori Hace ya 5 años que trabajo en una escuela que, si bien no es Montessori, sigue algunos de sus lineamientos. El más valioso, a mi criterio, tiene que ver con el ambiente de la actividad y la figura docente como guía. Tanto en lo presencial como en lo virtual los elementos que vamos a usar para trabajar tienen que estar pautados desde el vamos. El .pdf o el .doc deben ser facilitados de antemano y las reglas del juego tienen que ser explícitas desd

Ya pasó más de un año desde que el mundo entró en cuarentena y que la educación ha tenido que replantearse su importancia social (¿es importante dar sintaxis mientras allá afuera tenemos el advenimiento del apocalipsis?), el rol de los y las docentes (¿educadores, niñeros y niñeras, showmen o showomen, influenceres, tiranosaurios rex tratando de embocarle al teclado?), el rol de la institución “escuela” (¿cuna del saber o club social?) y cómo la tecnología impacta en todo esto. Lamentablemente para algunas personas y afortunadamente para muchas otras, la tecnología llegó para quedarse. Esto no quiere decir, empero, que haya que mudarse a la virtualidad para siempre y se deje de lado la presencialidad. Simplemente, que no se puede eludir el hecho de que la tecnología como herramienta pedagógica presenta muchos beneficios que, bien utilizados, mejoran la capacidad de enseñar y de aprender. Por lo tanto, también surge la necesidad y la responsabilidad gubernamental de achicar la brecha te

  La serpiente y la ruptura de las unidades lógicas de tiempo, espacio y materia: “Midgarthormr” es un poema, cuyo título está en islandés antiguo, y que significa, literalmente, “la serpiente de Midgard”, también llamada Jormungand . Esta poesía fue compuesta por uno de los más grandes escritores argentinos del siglo XX, Jorge Luis Borges, y forma parte de su libro Los conjurados . El Midgard era el mundo de los humanos según el ordenamiento cósmico de la mitología escandinava. La serpiente, que le da nombre al poema, es llamada por los griegos Ouroboros . Esta es, en ambas culturas, o bien una serpiente, o bien un dragón que se traga su propia cola, formando un círculo. Esta serpiente es la que envuelve el mundo y es, también, un símbolo de lo infinito. Representa la naturaleza cíclica de las cosas, el eterno retorno, el tiempo espiralado propio de los ciclos (como el de la piel de la serpiente que se muda con cierta regularidad). El tema del tiempo y del infinito son centrales

  Ceci n’est pas un disclaimer Hoy es el día del trabajador y la trabajadora (¡Feliz día, gente!) y si bien me levanté temprano para subir el maravilloso trabajo de Dany sobre la poesía de Borges para cerrar una gran semana con poemas argentinos contemporáneos, de repente me pareció que no; que tenía que decir algo sobre la docencia, nuestro trabajo, el principal, el que nos da de comer, el que nos come la cabeza y nos hace llorar, pero al mismo tiempo no deja de darnos todas las alegrías del mundo juntas en un “¡Gracias, profe!”. Y es el mismo trabajo por el cual nos dan una rimbombante nomenclatura de “ESENCIAL”, mientras por el otro lado nos culpan de todos los males de la infancia y la juventud y ningunean nuestra tarea, nuestra salud y nuestro rol social. Y digo que la culpa de todo la tienen los griegos por dos motivos: porque para los griegos trabajar era de esclavos, y educar no era un trabajo, porque pensar era de sabio, rico y ciudadano libre; pero ahora educar es un trab